学科门类:理 学 专业代码: 070101

一、专业简介

数学与应用数学专业源于宜宾师范高等专科学校1978年创办（开设）的数学教育专业，2000年与四川师范大学联合招收数学与应用数学专业本科生，2001年设置本科并开始独立招生。目前，本专业主要方向为师范方向，2012年立项为四川省“数学与应用数学专业综合改革试点”专业，2021年立项为校级一流专业。

经过40多年的办学积淀，本专业拥有一支师德师风优良、教学经验丰富、学术水平较高的师资队伍，现有专任教师38人，其中教授5人，副教授9人，博士9人，硕士29人；曾宪梓教育基金教师三等奖获得者1人、全国师德标兵1人、四川省三育人先进个人1人、四川省学术与技术带头人后备人选1人、四川省优秀辅导员1人、全国大生数学建模竞赛优秀指导教师1人、宜宾市学术技术带头人2人、四川省教学创新竞赛三等奖1项。

近年来，承担国家级项目2项、省部级项目6项、市厅级项目30余项，发表高质量论文160余篇，主编、参编教材10部，建有四川省一流本科课程1门、四川省精品课程2门。本专业生源质量好，人才培养质量显著，社会声誉良好，毕业生中涌现出多名大学教授、中学特级教师，活跃在数学科学研究与教育一线。

二、培养目标：

本专业根据党和国家对基础教育改革发展战略要求，结合四川师资队伍建设的需求，服务国家乡村教育振兴战略需要，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，立足宜宾、面向四川、辐射周边省市，致力于培养具有高尚的师德修养、扎根基础教育的情怀、良好的科学人文素养，具备扎实的数学学科知识、娴熟的教学技能、过硬的班级管理能力，具有终身学习理念，富有创新精神，德智体美劳全面发展，能在中学特别是县、乡镇中学及其它教育机构胜任教学、教研和教育管理工作的中学数学教师，学生毕业5年左右能成为所在单位的数学骨干教师。

本专业培养的毕业生五年后应该达到以下目标：

培养目标1：【坚定信念、潜心教育】忠诚于党的教育事业，贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，热爱教师职业，以立德树人为己任，恪守敬业精神，做学生成长路上的引领者。

培养目标2：【厚学博才、施教有法】具备扎实的数学学科知识和先进教学理念，熟悉中学数学课程标准和教材，精于课堂教学，善于学业评价，能熟练运用现代教育信息技术开发课程资源，能开展优质示范课展示和数学学科教学研究，做学生学习和自主发展的促进者。

培养目标3：【遵规善管、育人有方】秉持德育为先的育人理念，能遵循中学生身心发展特点和养成教育规律，运用中学德育原理和班级指导方法进行班级管理，能创造性地设计与组织主题教育活动和社团活动，做综合育人的参与者。

培养目标4：【互学共鉴、勤思善进】具有较强的沟通协调组织能力及团队协作精神，具有反思意识和创新精神，能运用批判性思维分析和解决中学数学教育教学的实际问题；树立终身学习的理念与持续发展的意识，能顺应国内外中学数学教育前沿动态和新时代教育发展需求不断更新教育理念和知识结构，做与时俱进的践行者。

三、毕业要求：

数学与应用数学专业的毕业生在师德、教学、育人、发展方面达到如下8个方面的要求：

█践行师德

毕业要求1：【师德规范】贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，知晓党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史内容，践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的理解与认同，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。在教育实践中贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，具有依法执教意识，严守师德规范和行为准则。

指标点1.1：理想信念。贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，知晓党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史内容，形成对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，能够在教育实践中自觉践行社会主义核心价值观。贯彻党的教育方针，能阐述立德树人的内涵，形成立德树人的理念，树立成为“四有”好老师的职业理想。

指标点1.2：师德准则。具有依法执教意识，遵守教育法、教师法和未成年人保护法等法律法规，在教育实践中自觉维护学生与自身的合法权益。能阐述中小学教师职业道德规范，在教育实践中遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，并能分析解决相关道德规范问题。

毕业要求2：【教育情怀】热爱教育事业，心系基础教育，认同中学数学教师工作的价值内涵、意义和专业要求，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观，乐于从教。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，对学生富有爱心和责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

指标点2.1：职业认同。热爱中学数学教育事业，具有明确的从教意愿。了解中学数学教师的职业特征，领会中学数学教师工作对学生发展的价值和意义，能陈述并认同促进学生全面而有个性地发展的理念。

指标点2.2：关爱学生。树立以学生发展为中心的理念，能阐述正确学生观的内涵，关爱并尊重学生，为学生成长创造条件，主动识别、引导和满足学生的不同发展需求，引领学生健康发展。

指标点2.3：自身修养。塑造健全人格和正确价值观，具有人文底蕴、科学精神和审美能力，在教育实践中能履行教学和班主任工作职责。

█学会教学

毕业要求3：【学科素养】掌握数学学科的基础知识，建构数学学科的知识体系，领悟数学学科的基本思想和方法。认识数学在自然学科中的基础性地位以及与其他学科的联系，对学习科学的相关原理和方法有一定的了解，具备运用数学知识解决其他学科问题和生活、生产实际问题的能力。

指标点3.1：学科知识。了解数学学科发展的历史、现状和趋势，掌握分析、代数和几何等学科的基础知识和基本理论，领悟数学学科的基本思想和基本方法，展现良好的数学学科核心素养。

指标点3.2：学科能力。熟悉数学学科研究的基本方法，具备运用数学知识解决其他学科问题和生活、生产实际问题的能力。能分析、研究数学教育教学实际问题，并尝试提出解决问题的思路与方法，具有撰写数学教育教学研究论文的基本能力。

指标点3.3：综合应用。能阐述学习科学的内涵，融合数学与其他学科的联系，能综合运用分析、代数、几何、概率、统计等知识与方法解决简单实际问题，能将生产生活实践融入中学数学课堂教学。

毕业要求4：【教学能力】具有先进的教育理念，掌握教育学、教育心理学和数学学科教学论的基本原理和方法，在教学实践中能够依据中学数学课程标准，针对中学生身心发展规律和数学学科认知特点，综合运用数学教学知识和现代信息技手段及人工智能技术，进行数学教学设计，实施数学课堂教学，开展教学评价，获得中学数学教学实践经历和体验，形成初步的教学能力和一定的教学研究能力。

指标点4.1：教学基础。借鉴国内外先进的教育理念，利用现代教学设备整合教学资源，熟悉中学数学课程标准和教材，能够依据课程标准和学情分析，科学设计教学目标、教学计划和教学过程。

指标点4.2：教学实践。教学基本功扎实，课堂教学组织与管理技能过硬，能够有效创设教学情境，运用现代信息技术手段与人工智能技术开展教学活动，并能根据中学生认知特征和个体差异进行针对性的学习指导。

指标点4.3：教学研究。能评估中学生身心发展与认知水平，诊断中学生学习数学的难点和差异点。树立促进学生学习的评价理念，能在教学实践中合理运用评价工具多视角、全过程、全方位的评价学生的学习活动和学习效果，基于学情自我评价教学效果，及时调整和改进教学。

█学会育人

毕业要求5：【班级指导】树立德育为先的育人理念，能阐述中学德育原理与方法的内涵，具备班级组织、建设和管理的技能和方法。在班主任工作实践中，能组织开展德育和心理健康教育等活动，并进行指导、评价和反馈，获得积极体验。

指标点5.1：育德意识。树立德育为先育人理念，能阐述中学德育原理与方法的内涵，依据中学生思想品德发展的规律和个性特征，能有意识、有针对性地开展德育工作。

指标点5.2：班级管理。能运用班集体建设、班级教育活动组织的方法，组织策划主题班会、团队活动、心理健康教育等班级活动，借助现代信息技术手段开展班级指导，具备处理班级突发事件的能力。

毕业要求6：【综合育人】依据中学生身心发展和养成教育规律，诠释数学学科在语言与逻辑、思想与方法、应用与实践、创新与发明等方面的育人价值，能结合数学教学进行育人活动。能运用校园文化、班级文化和教育活动的育人方法，组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。

指标点6.1：文化育人。能阐释文化育人的内涵和作用，构建全员、全程、全方位育人的理念，根据中学生身心发展和养成教育规律，能运用校园文化、班级文化培养学生适应终身发展和社会发展所需的正确价值观、必备品格和关键能力。

指标点6.2：学科育人。阐述数学学科育人价值、核心素养和特殊育人功能，选择学科育人的合适路径和方法，运用课程育人策略，开发数学学科育人案例。能够在数学教学中渗透德育和思政，实现教书与育人的统一。

指标点6.3：活动育人。能陈述中学生群体活动的类型、活动育人内涵和方法，能选择适当的方法策划和组织主题教育、社团活动和课外活动。能够开展数学有关的主题教育和社团活动，对学生进行全方位教育和科学的引导，并体验这些活动对中学生健康发展的重要意义。

█学会发展

毕业要求7：【学会反思】具有专业发展意识，了解国内外中学数学教育改革发展动态。养成终身学习意识，能够根据新时代教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法分析和解决中学数学教育教学实际问题。

指标点7.1：发展规划。能陈述教师专业发展的内涵，具有终身学习与自主发展的意识，主动了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，制定教师职业生涯发展规划，开展自主学习。

指标点7.2：反思改进。初步掌握教学反思的基本方法和策略，运用批判性思维方法分析和解决中学数学教育教学问题，能够对教育教学实践活动进行有效的自我诊断，提出改进思路。

毕业要求8：【沟通合作】理解学习共同体在中学数学教育教学中的重要作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组研讨、观摩互助和合作学习体验，能在教育教学实践中与同行、学生等进行有效的沟通交流。

指标点8.1：沟通技能。掌握基本沟通技能与方法，具备良好的交流表达能力，能营造良好的沟通氛围，具备与学生、家长、同事、领导及其他个体和群体进行有效沟通交流的能力，具有相关经历体验。

指标点8.2：共同学习。意识到学习共同体在数学教育教学中的重要性，构建学习共同体。具备团队协作的技能，能够在课内外学习活动和数学教学实践中采用小组学习、专题研讨等方法开展互助学习，提高小组互助和合作学习的效率，养成团队协作意识。

四、学制与修读年限

本专业学制4年，在校学习年限4--6年。

五、毕业学分

在修业年限内修完本专业规定课程，获得的总学分不低于166学分，第二课堂成绩单不低于20学分，且通过《国家学生体质健康标准》的合格测试，方可准予毕业。

六、学位授予

达到毕业要求，且符合《宜宾学院学士学位授予办法》，授予理学学士学位。

七、数学与应用数学专业教学计划表

八、课程修读先后关系

遵循教育规律，结合专业教育特色，依据教学计划表填写课程修读学期计划表本专业开设所有课程修读先后关系表并绘制课程拓扑图。

示例：

九、各模块最低学分

十、实践教学环节安排

师范专业如教育见习、教育实习、教育研习、早讲晚练等。可用如下表格。

十一、共建课程

根据专业定位及人才培养目标，加强协同育人，促进产教供需有效对接，原则上，理工类师范专业与合作学校共同开课的课程门数不低于10门（不包含“三习”）；文科类师范专业不低于5门（不包含“三习”）。

十二、培养矩阵

（一）毕业要求支撑培养目标矩阵图（以√标注）

（二）课程体系支撑毕业要求矩阵图

注：表格中课程对毕业要求支撑用H、M、L表示，（H(强支撑），M（中支撑），L（弱支撑））,具体毕业要求分解指标点由各专业确定。

2025级数学与应用数学专业人才培养方案

学科门类： 理 学 专业代码: 070101_

一、专业简介

数学与应用数学专业源于宜宾师范高等专科学校1978年创办（开设）的数学教育专业，2000年与四川师范大学联合招收数学与应用数学专业本科生，2001年设置本科并开始独立招生。目前，本专业主要方向为师范方向，2012年立项为四川省“数学与应用数学专业综合改革试点”专业，2021年立项为校级一流专业。

经过40多年的办学积淀，本专业拥有一支师德师风优良、教学经验丰富、学术水平较高的师资队伍，现有专任教师38人，其中教授5人，副教授9人，博士9人，硕士29人；曾宪梓教育基金教师三等奖获得者1人、全国师德标兵1人、四川省三育人先进个人1人、四川省学术与技术带头人后备人选1人、四川省优秀辅导员1人、全国大生数学建模竞赛优秀指导教师1人、宜宾市学术技术带头人2人、四川省教学创新竞赛三等奖1项。

近年来，承担国家级项目2项、省部级项目6项、市厅级项目30余项，发表高质量论文160余篇，主编、参编教材10部，建有四川省一流本科课程1门、四川省精品课程2门。本专业生源质量好，人才培养质量显著，社会声誉良好，毕业生中涌现出多名大学教授、中学特级教师，活跃在数学科学研究与教育一线。

二、培养目标：（正文用仿宋小四号，下同）

本专业根据党和国家对基础教育改革发展战略要求，结合四川师资队伍建设的需求，服务国家乡村教育振兴战略需要，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，立足宜宾、面向四川、辐射周边省市，致力于培养具有高尚的师德修养、扎根基础教育的情怀、良好的科学人文素养，具备扎实的数学学科知识、娴熟的教学技能、过硬的班级管理能力，具有终身学习理念，富有创新精神，德智体美劳全面发展，能在中学特别是县、乡镇中学及其它教育机构胜任教学、教研和教育管理工作的中学数学教师，学生毕业5年左右能成为所在单位的数学骨干教师。

本专业培养的毕业生五年后应该达到以下目标：

培养目标1：【坚定信念、潜心教育】忠诚于党的教育事业，贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，热爱教师职业，以立德树人为己任，恪守敬业精神，做学生成长路上的引领者。

培养目标2：【厚学博才、施教有法】具备扎实的数学学科知识和先进教学理念，熟悉中学数学课程标准和教材，精于课堂教学，善于学业评价，能熟练运用现代教育信息技术开发课程资源，能开展优质示范课展示和数学学科教学研究，做学生学习和自主发展的促进者。

培养目标3：【遵规善管、育人有方】秉持德育为先的育人理念，能遵循中学生身心发展特点和养成教育规律，运用中学德育原理和班级指导方法进行班级管理，能创造性地设计与组织主题教育活动和社团活动，做综合育人的参与者。

培养目标4：【互学共鉴、勤思善进】具有较强的沟通协调组织能力及团队协作精神，具有反思意识和创新精神，能运用批判性思维分析和解决中学数学教育教学的实际问题；树立终身学习的理念与持续发展的意识，能顺应国内外中学数学教育前沿动态和新时代教育发展需求不断更新教育理念和知识结构，做与时俱进的践行者。

三、毕业要求：

数学与应用数学专业的毕业生在师德、教学、育人、发展方面达到如下8个方面的要求：

█践行师德

毕业要求1：【师德规范】贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，知晓党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史内容，践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的理解与认同，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。在教育实践中贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，具有依法执教意识，严守师德规范和行为准则。

指标点1.1：理想信念。贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，知晓党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史内容，形成对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，能够在教育实践中自觉践行社会主义核心价值观。贯彻党的教育方针，能阐述立德树人的内涵，形成立德树人的理念，树立成为“四有”好老师的职业理想。

指标点1.2：师德准则。具有依法执教意识，遵守教育法、教师法和未成年人保护法等法律法规，在教育实践中自觉维护学生与自身的合法权益。能阐述中小学教师职业道德规范，在教育实践中遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，并能分析解决相关道德规范问题。

毕业要求2：【教育情怀】热爱教育事业，心系基础教育，认同中学数学教师工作的价值内涵、意义和专业要求，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观，乐于从教。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，对学生富有爱心和责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

指标点2.1：职业认同。热爱中学数学教育事业，具有明确的从教意愿。了解中学数学教师的职业特征，领会中学数学教师工作对学生发展的价值和意义，能陈述并认同促进学生全面而有个性地发展的理念。

指标点2.2：关爱学生。树立以学生发展为中心的理念，能阐述正确学生观的内涵，关爱并尊重学生，为学生成长创造条件，主动识别、引导和满足学生的不同发展需求，引领学生健康发展。

指标点2.3：自身修养。塑造健全人格和正确价值观，具有人文底蕴、科学精神和审美能力，在教育实践中能履行教学和班主任工作职责。

█学会教学

毕业要求3：【学科素养】掌握数学学科的基础知识，建构数学学科的知识体系，领悟数学学科的基本思想和方法。认识数学在自然学科中的基础性地位以及与其他学科的联系，对学习科学的相关原理和方法有一定的了解，具备运用数学知识解决其他学科问题和生活、生产实际问题的能力。

指标点3.1：学科知识。了解数学学科发展的历史、现状和趋势，掌握分析、代数和几何等学科的基础知识和基本理论，领悟数学学科的基本思想和基本方法，展现良好的数学学科核心素养。

指标点3.2：学科能力。熟悉数学学科研究的基本方法，具备运用数学知识解决其他学科问题和生活、生产实际问题的能力。能分析、研究数学教育教学实际问题，并尝试提出解决问题的思路与方法，具有撰写数学教育教学研究论文的基本能力。

指标点3.3：综合应用。能阐述学习科学的内涵，融合数学与其他学科的联系，能综合运用分析、代数、几何、概率、统计等知识与方法解决简单实际问题，能将生产生活实践融入中学数学课堂教学。

毕业要求4：【教学能力】具有先进的教育理念，掌握教育学、教育心理学和数学学科教学论的基本原理和方法，在教学实践中能够依据中学数学课程标准，针对中学生身心发展规律和数学学科认知特点，综合运用数学教学知识和现代信息技手段及人工智能技术，进行数学教学设计，实施数学课堂教学，开展教学评价，获得中学数学教学实践经历和体验，形成初步的教学能力和一定的教学研究能力。

指标点4.1：教学基础。借鉴国内外先进的教育理念，利用现代教学设备整合教学资源，熟悉中学数学课程标准和教材，能够依据课程标准和学情分析，科学设计教学目标、教学计划和教学过程。

指标点4.2：教学实践。教学基本功扎实，课堂教学组织与管理技能过硬，能够有效创设教学情境，运用现代信息技术手段与人工智能技术开展教学活动，并能根据中学生认知特征和个体差异进行针对性的学习指导。

指标点4.3：教学研究。能评估中学生身心发展与认知水平，诊断中学生学习数学的难点和差异点。树立促进学生学习的评价理念，能在教学实践中合理运用评价工具多视角、全过程、全方位的评价学生的学习活动和学习效果，基于学情自我评价教学效果，及时调整和改进教学。

█学会育人

毕业要求5：【班级指导】树立德育为先的育人理念，能阐述中学德育原理与方法的内涵，具备班级组织、建设和管理的技能和方法。在班主任工作实践中，能组织开展德育和心理健康教育等活动，并进行指导、评价和反馈，获得积极体验。

指标点5.1：育德意识。树立德育为先育人理念，能阐述中学德育原理与方法的内涵，依据中学生思想品德发展的规律和个性特征，能有意识、有针对性地开展德育工作。

指标点5.2：班级管理。能运用班集体建设、班级教育活动组织的方法，组织策划主题班会、团队活动、心理健康教育等班级活动，借助现代信息技术手段开展班级指导，具备处理班级突发事件的能力。

毕业要求6：【综合育人】依据中学生身心发展和养成教育规律，诠释数学学科在语言与逻辑、思想与方法、应用与实践、创新与发明等方面的育人价值，能结合数学教学进行育人活动。能运用校园文化、班级文化和教育活动的育人方法，组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。

指标点6.1：文化育人。能阐释文化育人的内涵和作用，构建全员、全程、全方位育人的理念，根据中学生身心发展和养成教育规律，能运用校园文化、班级文化培养学生适应终身发展和社会发展所需的正确价值观、必备品格和关键能力。

指标点6.2：学科育人。阐述数学学科育人价值、核心素养和特殊育人功能，选择学科育人的合适路径和方法，运用课程育人策略，开发数学学科育人案例。能够在数学教学中渗透德育和思政，实现教书与育人的统一。

指标点6.3：活动育人。能陈述中学生群体活动的类型、活动育人内涵和方法，能选择适当的方法策划和组织主题教育、社团活动和课外活动。能够开展数学有关的主题教育和社团活动，对学生进行全方位教育和科学的引导，并体验这些活动对中学生健康发展的重要意义。

█学会发展

毕业要求7：【学会反思】具有专业发展意识，了解国内外中学数学教育改革发展动态。养成终身学习意识，能够根据新时代教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法分析和解决中学数学教育教学实际问题。

指标点7.1：发展规划。能陈述教师专业发展的内涵，具有终身学习与自主发展的意识，主动了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，制定教师职业生涯发展规划，开展自主学习。

指标点7.2：反思改进。初步掌握教学反思的基本方法和策略，运用批判性思维方法分析和解决中学数学教育教学问题，能够对教育教学实践活动进行有效的自我诊断，提出改进思路。

毕业要求8：【沟通合作】理解学习共同体在中学数学教育教学中的重要作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组研讨、观摩互助和合作学习体验，能在教育教学实践中与同行、学生等进行有效的沟通交流。

指标点8.1：沟通技能。掌握基本沟通技能与方法，具备良好的交流表达能力，能营造良好的沟通氛围，具备与学生、家长、同事、领导及其他个体和群体进行有效沟通交流的能力，具有相关经历体验。

指标点8.2：共同学习。意识到学习共同体在数学教育教学中的重要性，构建学习共同体。具备团队协作的技能，能够在课内外学习活动和数学教学实践中采用小组学习、专题研讨等方法开展互助学习，提高小组互助和合作学习的效率，养成团队协作意识。

四、学制与修读年限

本专业学制4年，在校学习年限4--6年。

五、毕业学分

在修业年限内修完本专业规定课程，获得的总学分不低于166学分，第二课堂成绩单不低于20学分，且通过《国家学生体质健康标准》的合格测试，方可准予毕业。

六、学位授予

达到毕业要求，且符合《宜宾学院学士学位授予办法》，授予理学学士学位。

七、数学与应用数学专业教学计划表